Les aménagements pédagogiques
Les aménagements pédagogiques
Le Lycée français de Vienne propose tous les aménagements recommandés par le Ministère de l’Éducation français. Il s’agit de mesures d’adaptation dans la scolarité de l’élève dont les besoins spécifiques ont été identifiés et/ou diagnostiqués.
Le Projet Personnalisé de Scolarisation est destiné aux enfants en situation de handicap.
Comment procéder ?
La famille fait appel à un médecin qui définit le handicap de l’enfant. Elle peut demander conseil à la référente ÉBÉP si elle le souhaite. Lorsque le diagnostic est établi, l’équipe éducative se réunit et rédige le PPS. Ce document décrit les aménagements de scolarité préconisés pour mettre l’enfant en situation de réussite scolaire.
Exemple : mise en place de l’accompagnement de l’élève en situation de handicap par un.e AESH (Accompagnant.e d’Élève en Situation de Handicap).
Le PPS est évalué régulièrement lors des réunions de suivi de scolarisation et est complété par le guide d’évaluation scolaire, le Geva-sco.
Le Plan d’Accompagnement Personnalisé est destiné aux élèves présentant des difficultés scolaires durables en raison d’un trouble des apprentissages. Par exemple : la dyslexie, la dyscalculie, la dysorthographie, ou encore le trouble du langage oral, le trouble développemental de la coordination ou les déficits de l’attention avec ou sans hyperactivité…
Comment procéder ?
Le PAP peut être proposé par la famille ou par l’enseignant.e. Le médecin constate les troubles et émet des recommandations pour la mise en place de ce protocole. L’équipe éducative se réunit ensuite et décide des aménagements pertinents pour l’enfant.
Le Plan Personnalisé de Réussite Éducative est destiné aux élèves ne maîtrisant pas certaines compétences et connaissances à la fin d’un cycle d’enseignement. Il est aussi préconisé pour les élèves à haut potentiel ou précoces.
Comment procéder ?
Le PPRE est proposé par l’enseignant.e qui en informe la famille. L’équipe éducative se réunit régulièrement pour évaluer l’efficacité du PPRE. Si les difficultés persistent, il peut être justifié de remplacer le PPRE par un PAP .
Le Projet d’Accueil Individualisé est destiné aux enfants souffrant de pathologies chroniques. Par exemple : allergies, intolérances alimentaires, diabète.
Ce protocole facilite l’accueil de l’enfant malade à l’école, avec par exemple un aménagement de la scolarité pour un contrôle régulier de la glycémie, ou un suivi de la scolarité en cas d’hospitalisation.
Comment procéder ?
La famille alerte l’équipe enseignante de la pathologie de l’enfant. L’équipe éducative se réunit pour rédiger le PAI, avec la présence de l’infirmière et sur les conseils du médecin traitant de l’enfant.
