Inclusivité : une priorité du LFV
Le Lycée français de Vienne est une école inclusive.
Il accueille avec bienveillance les Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers et met tout en œuvre pour les accompagner dans leur parcours scolaire.
Élèves à besoins éducatifs Particuliers (ÉBÉP)
D’une façon générale, on peut considérer que les Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers sont tous ceux qui requièrent une attention spécifique de la part de l’enseignant.e.
En France, la Direction Générale de l’enseignement scolaire donne une classification des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il s’agit des enfants handicapés (physiques, sensoriels, mentaux), enfants en difficulté scolaire grave et durable, enfants en situation familiale ou sociale difficile, enfants intellectuellement précoces, enfants non francophones, enfants malades.
Katia Boulard est référente ÉBÉP à l’École Élémentaire depuis 2019 et depuis 2021 pour l’ensemble de l’établissement. Elle est professeure des école, titulaire du diplôme universitaire Ecole Inclusive dans les Etablissements Français de l’Etranger de l’Institut National Supérieur de l’Ecole Inclusive et psychothérapeute.
Mission
La référente ÉBÉP a pour mission de s’assurer que toutes et tous les élèves sont scolarisés dans les meilleures conditions possibles, quelles que soient leurs difficultés. Elle assiste aux réunions de l’équipe éducative, conseille les familles et les enseignantes et enseignants, propose des aménagements et assure la continuité des dispositifs au fil des années. Elle est en lien avec les professionnelles et professionnels de santé. Elle organise et anime des formations et des événements pour promouvoir l’inclusion auprès des enseignants, des élèves et des parents. Elle recrute et forme les AESH (accompagnant d’élèves en situation de handicap).
Ressources
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Contact
Vous pouvez contacter la référente ÉBÉP en envoyant un courriel : xngvn.obhyneq@ylprrsenapnvf.ng
Les aménagements pédagogiques
Le Lycée français de Vienne propose tous les aménagements recommandés par le Ministère de l’Éducation français. Il s’agit de mesures d’adaptation dans la scolarité de l’élève dont les besoins spécifiques ont été identifiés et/ou diagnostiqués.
PPRE : Le Programme Personnalisé de Réussite Educative
Le Projet Personnalisé de Scolarisation est destiné aux enfants en situation de handicap.
Comment procéder ?
La famille fait appel à un médecin qui définit le handicap de l’enfant. Elle peut demander conseil à la référente ÉBÉP si elle le souhaite. Lorsque le diagnostic est établi, l’équipe éducative se réunit et rédige le PPS. Ce document décrit les aménagements de scolarité préconisés pour mettre l’enfant en situation de réussite scolaire.
Exemple : mise en place de l’accompagnement de l’élève en situation de handicap par un.e AESH (Accompagnant.e d’Élève en Situation de Handicap).
PAP : Le plan d'Accompagnement Personnalisé
Le Plan d’Accompagnement Personnalisé est destiné aux élèves présentant des difficultés scolaires durables en raison d’un trouble des apprentissages. Par exemple : la dyslexie, la dyscalculie, la dysorthographie, ou encore le trouble du langage oral, le trouble développemental de la coordination ou les déficits de l’attention avec ou sans hyperactivité…
Comment procéder ?
Le PAP peut être proposé par la famille ou par l’enseignant.e. Le médecin ou le psychologue clinicien constate les troubles et émet des recommandations pour la mise en place de ce protocole. L’équipe éducative se réunit ensuite et décide des aménagements pertinents pour l’enfant.
PPRE : Plan Personnalisé de Réussite Éducative
Le Plan Personnalisé de Réussite Éducative est destiné aux élèves ne maîtrisant pas certaines compétences et connaissances. Il est aussi préconisé pour les élèves à haut potentiel intellectuel.
Comment procéder ?
Le PPRE est proposé par l’enseignant.e qui en informe la famille. L’équipe éducative se réunit régulièrement pour évaluer l’efficacité du PPRE. Si les difficultés persistent, il peut être justifié d’orienter les parents vers un professionnel de santé et de remplacer le PPRE par un PAP .
PAI : projet d'Accueil Individualisé
Le Projet d’Accueil Individualisé est destiné aux enfants souffrant de pathologies chroniques. Par exemple : allergies, intolérances alimentaires, diabète.
Ce protocole facilite l’accueil de l’enfant malade à l’école, avec par exemple un aménagement de la scolarité pour un contrôle régulier de la glycémie, ou un suivi de la scolarité en cas d’hospitalisation.
Comment procéder ?
La famille alerte l’équipe enseignante de la pathologie de l’enfant. L’équipe éducative se réunit pour rédiger le PAI, avec la présence de l’infirmière et sur les conseils du médecin traitant de l’enfant.
Bon à savoir : La prise d’un médicament à l’école se fait uniquement dans le cadre d’un PAI !
Questions-réponses
Mon enfant est en difficulté, que puis-je faire ?
Si mon enfant est en difficulté, je dois contacter son enseignant.e au plus tôt. C’est mon interlocuteur ou mon interlocutrice privilégié.e. Je peux aussi contacter la référente ÉBÉP pour être informé.e des aménagements possibles ou obtenir des renseignements sur les procédures et les professionnel.les exerçant à Vienne et susceptibles d’aider mon enfant.
L’équipe éducative, qu’est-ce que c’est ?
The educational team includes your child’s teachers and parents. It may also include a member of the school administration, the SSEN Coordinator, the school nurse, the head of student services, or a healthcare professional.
Concrètement, qu’est-ce qui peut changer pour mon enfant ?
Suivant le protocole mis en place (PPRE, PAP, PPS ou PAI), l’équipe peut aménager le temps scolaire pour permettre des soins, modifier les conditions d’évaluation, aménager le programme scolaire… L’équipe éducative est ouverte à tous les aménagements susceptibles de mettre l’élève en situation de réussite.
Qu’est-ce qu’un.e AESH ?
Son rôle
Un.e Accompagnant.e d’Élève en Situation de Handicap permet la scolarisation d‘élèves en situation de handicap. Le rôle de l‘AESH est de rendre l’élève autonome dans les situations d‘apprentissage, de communication et dans les relations à autrui. Il ou elle est sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant.e et sous l‘autorité de la direction. L‘AESH est présent.e lors des réunions de l‘équipe de suivi de la scolarisation de l’élève. L’AESH participe avec ses collègues à des réunions de suivi trimestrielles.
Son recrutement
Si l’équipe éducative décide de la mise en place d’un.e AESH lors de la rédaction du PPS, la référente ÉBÉP recherche la personne adéquate qui est ensuite mise en contact avec la famille.
Son emploi du temps
Le nombre d’heures d’intervention de l’AESH est défini par le PPS, qui est rédigé par l’équipe éducative et réexaminé régulièrement pour évaluer sa pertinence lors de la réunion de suivi de scolarisation.
Attention
L’intervention d’un AESH ne peut se faire que dans le cadre d’un PPS Plan Personnalisé de Scolarisation, sur la base d’un bilan d’un professionnel de santé.
Les coûts
L’AESH est employé.e et rémunéré.e par la famille. Son intervention est cadrée par une convention signée par la famille, l’AESH et la direction du LFV. Le tarif minimum est de 20€ de l’heure.
Les familles françaises qui ont inscrit leur enfant dans une Maison Départementales des Personnes Handicapées peuvent déposer un dossier de remboursement des frais d’AESH auprès du consulat.
Lors du changement de classe, que va-t-il se passer ?
La référente ÉBÉP est garante de la continuité du suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers. Elle vérifie que les nouvelles équipes enseignantes sont informées des difficultés de l’enfant et que les mesures préconisées sont bien appliquées, régulièrement évaluées et modifiées le cas échéant. Je peux à tout moment contacter l’enseignant.e de mon enfant ou la référente ÉBÉP pour m’assurer que mon enfant est scolarisé de la meilleure façon possible.
Comment puis-je m’assurer que les aménagements mis en place lui conviennent toujours ?
Tout aménagement mis en place sera évalué plusieurs fois pendant l’année scolaire pour vérifier son efficacité et le modifier le cas échéant. Cette évaluation se fait au cours d’une réunion de l’équipe éducative.
Comment trouver un spécialiste francophone à Vienne ?
La liste des médecins francophones exerçant à Vienne se trouve sur le site de l’Ambassade Française.
Une liste des spécialistes francophones susceptibles de diagnostiquer des troubles des apprentissages ou d’accompagner nos élèves (psychologues cliniciens, psychothérapeutes, orthophonistes, ergothérapeutes) est disponible sur le site du LFV.
