Begleitkonzept für neu nicht-französischsprachige Schüler:innen

Unsere Schule bietet ein spezielles Aufnahme- und Förderkonzept für Schülerinnen und Schüler, die kein Französisch sprechen, vom Kindergarten bis zur 4. Klasse der Grundschule (CM2). Ziel dieses Konzepts ist es, die schulische Integration zu erleichtern und den Erwerb der französischen Sprache als Unterrichts- und Bildungssprache zu fördern, während die grundlegenden Lerninhalte altersgerecht weitergeführt werden.

Organisation des Förderkonzepts

Das Konzept basiert auf einem progressiven und differenzierten Ansatz, der an das Alter und das schulische Niveau jedes Kindes angepasst ist. Die Schülerinnen und Schüler profitieren von einer doppelten Begleitung:

• der Integration in eine altersentsprechende Regelklasse,

• sowie einer intensiven sprachlichen Förderung in Kleingruppen durch Lehrkräfte, die im Bereich Französisch als Unterrichtssprache (FLSCO) ausgebildet sind.

Integration in die Regelklasse

Jede Schülerin und jeder Schüler wird einer Referenzklasse entsprechend dem Alter zugeteilt. Diese Integration ermöglicht eine natürliche sprachliche Immersion, soziale Interaktionen mit französischsprachigen Mitschülerinnen und Mitschülern sowie eine schrittweise Teilnahme an den gemeinsamen Lernaktivitäten.

Die Lehrkräfte der Regelklassen passen ihre pädagogischen Materialien an, indem sie visuelle Hilfsmittel einsetzen, mündliche und schriftliche Anweisungen vereinfachen und die bereits in anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen der Kinder wertschätzen.

Das FLSCO-Förderangebot

Die Schülerinnen und Schüler nehmen täglich an Fördersequenzen mit einer spezialisierten Lehrkraft für Französisch als Unterrichtssprache teil. Diese Einheiten finden in leistungsdifferenzierten Kleingruppen statt und konzentrieren sich auf:

• den intensiven Erwerb der mündlichen und schriftlichen französischen Sprache,

• den Aufbau des fachspezifischen Schulwortschatzes,

• sowie das Verständnis der schulischen Codes und impliziten Regeln des französischen Bildungssystems.

Progressiver Lernaufbau

Im Kindergarten

Der Schwerpunkt liegt auf der sprachlichen Immersion durch Spiel, Lieder, Reime und Bilderbücher. Die Kinder entdecken die französische Sprache über sensorische und motorische Aktivitäten, entwickeln zunächst das Hörverstehen und werden schrittweise mit den Lauten des Französischen vertraut gemacht.

Der Spracherwerb strukturiert sich rund um den gleichzeitigen Aufbau von mündlichen und schriftlichen Kompetenzen, mit besonderem Fokus auf Phonologie und Leseerwerb. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln einen grundlegenden Wortschatz für den Alltag und erschließen nach und nach den Wortschatz der einzelnen Unterrichtsfächer (Mathematik, Sachunterricht usw.).

Das Förderkonzept begleitet den Übergang zu einer vertieften Beherrschung der französischen Sprache. Der Schwerpunkt liegt auf dem Verstehen zunehmend komplexer Texte, der Produktion strukturierter schriftlicher Arbeiten sowie dem Erwerb abstrakter Begriffe und logischer Verknüpfungen, die für schulisches Lernen notwendig sind.

Evaluation und individuelle Begleitung

Jede Schülerin und jeder Schüler profitiert von einer Eingangsevaluation, die es ermöglicht, die sprachlichen und schulischen Kompetenzen zu erfassen. Auf dieser Grundlage wird ein individueller Förderplan mit klar definierten, realistischen Lernzielen erstellt.

Regelmäßige Lernstandserhebungen ermöglichen eine Anpassung der Förderung und bereiten den schrittweisen Ausstieg aus dem Förderkonzept vor.

Zusammenarbeit mit den Familien

Der kontinuierliche Dialog mit den Familien ist ein zentraler Erfolgsfaktor des Konzepts. Regelmäßige Austauschmomente – bei Bedarf mit Übersetzung – ermöglichen es, das französische Schulsystem zu erläutern, die Mehrsprachigkeit des Kindes wertzuschätzen und die Eltern aktiv in die schulische Begleitung einzubeziehen.

Dieses Förderkonzept ermöglicht es jeder mehrsprachigen Schülerin und jedem mehrsprachigen Schüler, seinen Platz in der Schule zu finden, im eigenen Tempo Fortschritte zu machen und einen erfolgreichen Bildungsweg zu gestalten – unter Wahrung der sprachlichen und kulturellen Identität.